La Comunidad de Madrid modificará los criterios de selección de los maestros

http://www.rtve.es/alacarta/videos/telediario/comunidad-madrid-modificara-criterios-seleccion-maestros/1720771/

Els professors, que són els referents i imprescindibles per a formar a l’alumnat, han de tenir uns coneixements mínims per impartir classe però això no ho és tot.

Al vídeo es parla de les oposicions, però potser amb això no és suficient. S’ha de tenir totalment clar que la tasca d’un professor ha de ser vocacional i unes oposicions no ens informen d’això. Tot i així, el fet de ser vocacional s’ha de veure des de que es comença a la universitat i no una vegada ja han finalitzat els estudis. És per això, que en el cas del meu grup de treball a la universitat, amb el qual estem creant un sistema educatiu, és des d’abans d’entrar a la universitat que proposem fer diferents entrevistes amb els alumnes per determinar si la tasca com a docent que vol desenvolupar és vocacional o no. En el cas que es vegi que no es vocacional, no se li permetrà desenvolupar els estudis de formació al professorat.

El futur dels nostres alumnes, depèn en gran mesura de l’educació que hagin rebut, és per això que s’ha de saber acuradament a qui donem la responsabilitat d’educar als infants.

Universidad “on-line” para paliar los recortes

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/07/actualidad/1365365863_909736.html

Aquesta noticia és un nou impuls a un projecte de llei a Califòrnia (EEUU) amb el que s’obligarà a les universitats a convalidar cursos fets fora dels campus a través d’Internet, cursos que l’Estat haurà posat un segell de control i qualitat.

 “Esta medida es un gran cambio que realmente significa repensar de nuevo la Universidad. Significa reinventar lo que es la Universidad”. (Burck Smith)

Modernització, avantatges, millores, innovació, entre d’altres, són alguns dels adjectius amb el que podríem definir aquesta noticia. A mesura que passa el temps, hi ha canvis, ja que són necessaris per avançar i respondre a noves necessitats. Amb aquesta notícia, en la qual es fomenten els estudis universitaris on-line, té com totes les coses noves, tant la part positiva com la negativa.

El director de l’eLearn Center de la UOC, Albert Sangrà, tem que darrere del projecte estigui un poderós grup de pressió que vol entrar d’aquesta manera al negoci de l’educació universitària.

Tot i que encara la iniciativa no esta definida, els seus creadors s’han ocupat de donar explicacions a aquests temors.

Un anàlisi detingut suggereix que darrere d’aquesta decisió hi ha raons econòmiques i de solucions comercials.

Les innovacions comporten aquests riscos, no saber si els resultats seran positius o negatius, però per tal de millorar, si es veu viable i es pot, s’ha de posar en marxa i corregir o canviar aquells aspectes que manquin.

Australia: Reforma de financiación educativa en peligro

http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/2519

Tal i com vaig exposar fa unes setmanes una noticia sobre Australia, sembla que les coses han canviat. El que abans semblava que era una exitosa reforma educativa, s’ha convertit en la reducció de pressupostos en educació i la reducció del número de docents.

Des de 2002, el sistema de financiació del govern federal proporciona la majoria dels fons a les escoles privades més riques.

L’Autralian Education Union (AEU) intenta que el govern estableixi un altre model de financiació per tal que cada nen tingui les mateixes oportunitats.

Les conclusions de la revisió van demostrar que Australia inverteix molt poc en les escoles i que la manera de distribuir el diner no es eficient, eficaç i justa.

Tal i com passa a diferents parts dels món, l’educació és un dels pilars més afectats. En aquest cas, no de les escoles en general, si no que es dona prioritat a unes escoles que a d’altres i el que s’aconsegueix és que mentre una part de la  població obté una educació, una altra part de la població, aquella que viu en llocs desafavorits tenen un retard educatiu d’un mínim de tres anys. La teoria sobre la igualtat és clara en canvi, la pràctica no s’ajusta i no respon a les necessitats de la població. És important el fet que la política sempre té una part important de presència en aquests fets.

Noruega: sindicalistas ofrecen una visión de calidad educativa

http://www.ei-ie.org/spa/news/news_details/2487

El fet d’escollir aquesta notícia ha estat perquè m’han cridat l’atenció diversos aspectes:

-          L’educació i l’educació de qualitat signifiquen molt més que aconseguir bons resultats. Aquesta concepció és la que té la majoria de la gent, aconseguir bons resultats és sinònim de qualitat educativa. Una part de la qualitat educativa si que pot ser aquesta, però darrera d’això hi ha molts valors que els alumnes adquireixen que com no es valoren amb una qualificació concreta, sembla que no estiguin presents.

-          L’educació de qualitat estimula el talent i la creativitat humana. Què és el que es demana actualment als llocs de treball? Talent i creativitat, i no tant bons resultats acadèmics. Amb l’educació el que s’ha de pretendre és potenciar les habilitats dels alumnes per tal que aquests extreguin les capacitats que posseeixen.

-          Vicepresident de la Union of Education Norway (UEN) va dir: “la sociedad, ¿prefiere niños que hacen eco del tipo de mundo que la generación anterior desea o niños que cuestionan el statu quo?" i "En Noruega, sabemos que donde los docentes y los directores tienen libertad, y tiempo, para practicar su profesión, los resultados son positivos". Relacionat amb el punt anterior, la reflexió i la crítica és molt important potenciar-les perquè és la base per formar a una societat amb força i que no siguin conformistes amb el que es diu des del poder. Un país democràtic escolta el que el poble vol i necessita.  

-          "La educación es un derecho humano y debe ser tratado como tal", insistió Handal. "Para respetar este derecho humano, la educación debe ser gratuita, para asegurarse de que sigue siendo gratuita, debe ser pública. Para que sea pública, el estado debe garantizar el derecho y el acceso a una educación de calidad para todos. Una educación igual, inclusiva y de calidad requiere la implicación de las autoridades. La privatización y las asociaciones público-privadas no son la solución para lograr una educación de calidad para todos". Això és el que s’ha de tenir clar en un país amb un educació pública i de qualitat. Com ja se sap, la part teòrica ja se sap, aquesta teoria ara l’hem de posar en pràctica.